HOLA

Actualicémonos,   ¡¡¡¡¡HAY MUCHO QUE APRENDER EN AMBIENTAL!!!!!

BIENVENIDOS A LOS ÚLTIMOS AVANCES DEL 2013


Revisemos
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/04-queseentiende.htm

DIVERSOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DIVERSOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Actualmente los espacios de aprendizaje se han diversificado, de tal manera que con la aparición de las TIC, el  aprendizaje ha cambiado debido a las  diferentes posibilidades que aparecen diariamente. Entre  ellas están:

• APRENDIZAJE LUDICO

Se considera como el aprendizaje  relacionado con el juego, lo cual supone la  evasión del mundo real expresando emociones diversas: de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. Dentro de este contexto la lúdica hace su aparición constituyéndose en un pilar fundamental en el aprendizaje del niño, lo cual no  excluye al adulto del goce y disfrute  que se produce dentro del aprendizaje lúdico, donde el juego es el centro de la actividad de aprendizaje.

• AMBIENTE DE INDAGACIÓN

La indagación es un estado mental caracterizado por la investigación y la curiosidad. Indagar se define como “la búsqueda de la verdad, la información o el conocimiento”. Los seres humanos lo hacen desde su nacimiento hasta su muerte.

El postulado: “Dímelo y se me olvidará, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y

entenderé” es la esencia del aprendizaje por indagación.

Es un enfoque para escoger materias y temas en los cuales se insta a hacer preguntas verdaderas, en cualquier momento y por parte de cualquiera.

Este enfoque requiere que los estudiantes piensen en forma sistemática o investiguen para llegar a soluciones razonables a un problema. Ahí radica la importancia de la indagación.

Además, la enseñanza por indagación se centra en el estudiante, no en el profesor; se basa en problemas, no en soluciones y promueve la colaboración entre los estudiantes.

La indagación propicia que los docentes estén mejor capacitados para ayudar a los estudiantes a progresar en su conocimiento.

• CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE:

Los ambientes híbridos de aprendizaje combinan instrucción cara a cara con instrucción mediada por las tecnologías de información y la comunicación. Detrás de esta definición existe una intención de combinar y aproximar dos modelos de enseñanza-aprendizaje: el sistema tradicional de aprendizaje cara a cara y el sistema e-learning, con el propósito de no renunciar a las posibilidades que ofrecen ambos. El objetivo de este artículo es mostrar los principales resultados del estudio realizado con el propósito de identificar los elementos que caracterizan a los ambientes híbridos de aprendizaje y deben ser tenidos en cuenta en su diseño y desarrollo.

·         AMBIENTE DE APRENDIZAJE

En el ámbito educativo podemos definir el ambiente como la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje.

Ahora tratemos de concretar a través de la visualización del siguiente video algunos de los elementos que componenen http://www.youtube.com/watch?v=2yCB4i7GJuM&feature=related

 Podemos definir un ambiente de aprendizaje como el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se contempla, entre otras:

·         las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo

·         las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes

·         la organización y disposición espacial del aula

·         las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan

·         el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas

·         los roles que se establecen

·         las actividades que se realiza

·         AMBIENTE DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros.

Se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.

Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos

que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación.

Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia (no presencialidad  física) está presente.

• LA RECREACIÓN AL AIRE LIBRE

La recreación al aire libre ha sido un componente de las sociedades. La necesidad por la preservación y conservación de espacios al aire libre brindó un gran impulso a los sistemas de parques naturales y reservas forestales en los países, conllevando usualmente el compromiso de proveer áreas e instalaciones al aire libre como un componente de los servicios del gobierno. El concepto de derecho a expropiar fue diseñado como una forma para que los gobiernos pudieran anular los derechos sobre la tierra de individuos si la necesidad por territorios de preservación y recreación fuese juzgada como un bien social para el bienestar de la población.

Aunque se presentan variaciones tanto en el entusiasmo por la recreación al aire libre como en la preocupación acerca del medio ambiente requerido para los variados intereses por actividades en él, el tener establecidos ambientes para recreación al aire libre y el buscar ofrecer experiencias al aire libre han sido de una u otra manera materia de preocupación para los gobiernos.

Síntoma de la creciente sensibilidad por la recreación al aire libre, es la intensificación del debate entre quienes abogan por el desarrollo comercial e industrial de los recursos naturales y quienes propugnan por la preservación de la tierra, debate del cual no pueden marginarse los profesionales de la recreación involucrados en el campo de de la administración de recursos recreativos.

El inmenso potencial de articulación recreación - ambiente se deriva del hecho concreto que la naturaleza brinda el mejor ambiente de aprendizaje para su estudio, y que éste se potencia aún más si se asume desde una perspectiva y una metodología lúdica.

Los ambientes al  aire libre  permiten  el aprendizaje en contacto con la naturaleza, lo cual redunda en:

• Beneficios Para La Salud, física y mental, desarrollo físico, desarrollo   muscular, aprender en presencia de la luz.
• El espacio externo estimula el ejercicio, la independencia,  mayor satisfacción de los padres,
• salud espiritual,  Tranquilidad, Belleza y paz.  Permite cuidar el ambiente para las generaciones futuras.

Aprendizaje en línea una nueva y oportuna opción.

El aprendizaje en línea,(e-learning).

El aprendizaje en línea en Colombia muestra avances tan rápidos como indispensables. Dia a dia es mayor la necesidad de crear cursos para todo tipo de usuarios, dentro de todos los proceso de formación.  En un mundo donde la rapidez de las comunicaciones es cada vez más asombrosa,  el aprendizaje en línea muestra mayores adeptos con deseos de comunicarse, utilizando los foros, video-conferencia, el chat etc.

Las aulas virtuales se ponen de moda, como apoyo pedagógico, pero a la vez como otra forma de dar a conocer los saberes y reconocer otros en las personas que acceden a este tipo de educación.

Dentro de este proceso es importante recordar que la tecnología es el medio, lo más importante es lo que queremos aprender, enseñar, o compartir.  Será primordial entonces preguntarse: ¿Qué necesidades reales de aprendizaje tiene las personas que van a participar en el aprendizaje en línea?

¿Qué, cursos  son los más accesibles y cómo diseñarlos?

Las unidades de aprendizaje son realmente completas, cortas, precisas y no se constituyen en una tortura para los usuarios?

El contexto es un requerimiento a revisar, por cuanto lo que se quiere es optimizar esfuerzos, entonces cómo llegar a diferentes sitios, regiones con las mismas unidades de aprendizaje?

Estas y muchas preguntas más, son realmente el motor que debe mover el aprendizaje en línea.

El objetivo es el aprendizaje, por lo tanto primero se debe pensar en los estudiantes, sus necesidades, su contexto, para definir el tipo de medio a emplear dentro del trabajo colaborativo. Las metas del curso debe ser orientadas hacia donde quieren llegarlos estudiantes. El empleo de las diversos motores de búsqueda, redes sociales, blogs, amplia la oportunidad de aprendizaje.

Por lo tanto el empleo cada vez más frecuente del aprendizaje en línea exige también más compromiso de los diseñadores, asesores, programadores y pedagogos comprometidos en el proceso, para optimizar las herramientas de la tecnología  en beneficio de una población creciente en el aprendizaje en línea (e-learning) .

educacion ambiental

¿Qué entendemos por educación ambiental?

Durante el proceso de Educación Ambiental es indispensable generar espacios para la participación activa de las comunidades y de los diferentes actores sociales relacionados (incluidas las instituciones gubernamentales y no gubernamentales), con el fin de que se comprendan los problemas ambientales y se participe en las alternativas de solución desde sus competencias y responsabilidades

De esta manera y para que los propósitos de la educación ambiental sean cumplidos, las comunidades deben apropiarse de los proyectos y deben insertarlos en sus planes de desarrollo y en sus propias dinámicas regionales y locales.

Es fundamental además, que se generen los espacios para el diálogo entre los diferentes tipos de saberes y conocimientos (científico, tradicional, cotidiano, etc.), con el fin de que se facilite la comprensión integral de la problemática ambiental.

Objetivos de la Educación Ambiental(según el Programa de Educación Ambiental del Ministerio de Educación Nacional)

• La toma de conciencia que ayuda a los grupos sociales y a los individuos a tomar conciencia del ambiente global y los ayuda a sensibilizarse sobre este aspecto.
• Los conocimientos, que ayudan a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una experiencia variada y los conocimientos fundamentales para la comprensión del ambiente global y de sus problemas.
• Las actitudes, que ayudan a los grupos sociales y a los individuos a adquirir los valores sociales que le permitan construir sentimientos de interés por el ambiente, y la motivación requerida para participar activamente en la protección y mejoramiento del ambiente.
• Las competencias, ayudan a los grupos sociales y a los individuos a adquirir las competencias necesarias para la identificación y la solución de problemas ambientales y
• La Participación que abre posibilidades, a grupos e individuos, para que desarrollen su sentido de responsabilidad y puedan contribuir activamente, en todos los niveles de solución de la problemática.

Tomado del instituto Alexander von Humboldt

La educación ambiental implica trabajo  en equipo, transformación de la cultura, búsqueda de la equidad y  sobre todo dedicación a una causa que solo la tierra te agradecerá

importancia de la pagina web en la educacion

LA PAGINA  WEB SU IMPORTANCIA EN LAEDUCACION

En el mundo actual donde la comunicación  es  el eje que mueve la educación, la página web se ha convertido en la herramienta  básica en todas las instituciones, entidades , agencias, y en general en toda clase de organizaciones sociales.  En la educación no es la excepción,  en la mayoría de las entidades educativas, en todos los niveles, la página web es la herramienta para  presentarse en sociedad, es decir, dar a conocer la misión, la visión, alcances, organización tec.

A través de la página web se realizan las consultas, se establece la publicidad, se presentan los programas,   se realizan  las inscripciones y se ordenan los pagos de matrícula.  Utilizando la página web,  no se necesita ir  a la institución para averiguar los datos como en otro tiempo atrás,  entrando a la página web se conocen todos los servicios que determinada institución presta en educación, asi, toda la información está puesta allí para la comunidad de los usuarios.

Siendo la educación un servicio hacia las comunidades, hoy, mediante la web, se realizan los programas de educación  a distancia, porque mediante la web y las plataformas virtuales se puede llegar a cualquier lugar del país, a cualquier hora,  en todos los momentos y sin mediar transporte  lo cual facilita los procesos educativos virtuales y a distancia. Mediante las aulas virtuales se logran resultados asombrosos en las diferentes áreas del saber, puesto que todo está al alcance del estudiantes, y  se produce el verdadero interactuar docenet-estudiante, si   el aula virtual es empleada  con didáctica pedagogía y  maximización de recursos .

En instituciones donde estudian los menores de edad,  mediante la página web se realiza la comunicación con los padres, de familia, aún más en muchos sitios ya no se necesita ir por los informes de rendimiento escolar puesto que éstos reposan en la web y allí se pueden consultar.

En consecuencia  en un mundo tecnificado  si se conocen los usos de la web y se emplean adecuadamente,  el ahorro de energía, dinero y tiempo es excelente para los la educación de cualquier índole, el reto es conocer sus diversas aplicaciones, emplearlas, y   darlas a conocer para optimizar resultados educativos, tanto académicos como administrativos.

BERTHA EMMA  MARTINEZ

ESPECIALIZACION DEN TECNOLOGIA Y  MULTIMEDIA EN LA EDUCACION

Los retos en la sociedad del conocimiento

Retos para enfrentar en la sociedad del conocimiento

En la última reunión de Presidentes de la CEE en Lisboa (2001) se hace  especial hincapié en la Sociedad del Conocimiento como el nuevo escenario organizativo  para un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida , esto es extensivo a cualquier país del mundo.

Junto a la Sociedad del Conocimiento y la gestión y generación del conocimiento han aparecido aspectos innovadores del desarrollo organizacional, que es importante resaltar como son la creación de intangibles, el clima, la cultura, la formación de las personas, el capital intelectual, en el cual los recursos humanos y su capacidad de aprendizaje y desarrollo son fundamentales ante el desarrollo de la aparición de las nuevas tecnologías.[1]

La aparición de las nuevas tecnologías desde la perspectiva de las nuevas

estructuras de Internet  y la aparición de una modalidad a distancia de la enseñanza como es la enseñanza virtual o e-learning, generan más posibilidades para desarrollar nuevos desafíos para la sociedad actual. Esto implica cambios en la forma de visualizar, organizar e intervenir en la educación.

La sociedad del Conocimiento está generando nuevas necesidades del campo de la formación, la formación como un instrumento para innovar y cambiar, para permitir el acceso a las apersonas que viven en sectores marginados. Surgen así  organizaciones competitivas y con gran capacidad de adaptación creativas y crítica, capaces de generar conocimiento y saberlo gestionar, no sólo en el desarrollo tecnológico, sino también el ámbito social, sobre todo, en la lucha contra la desigualdad y la marginación, la equidad por encima, y complementado la competitividad.

El desafío está en cómo llegar a estos sectores para lograr el aprovechamiento máximo de las TIC, si en dichos sectores no existe la infraestructura para ubicar los instrumentos que permitan el avance tecnológico. En otras palabras, más que un asunto técnico, la integración de las TIC al desarrollo parece una cuestión de políticas de desarrollo. Por ello es necesario avanzar en el conocimiento sobre el valor intrínseco de las TIC, para poder visualizar el impacto de las mismas y los retos que implican para la sociedad el conocimiento.

Otro de los grandes retos es el cambio de las personas de la sociedad del conocimiento. Con la posibilidad del uso de las TIC las personas han cambiado su forma de percibir el mundo que los rodea, con el acceso a diversos sitios del mundo a través del Internet  la población estudiantil de los diversos niveles educativos, antes homogénea en este momento es heterogénea puesto que  la sociedad del conocimiento actual no utiliza los mismos códigos como ocurría hace diez años atrás. Algunos de estos nuevos escenarios, comenzando por el  cambio en la comunicación de los jóvenes, que es totalmente distinto al de hace tan sólo una década. Hoy en día los  jóvenes viven inmersos en un entorno tecnológico multimedial de consolas, teléfonos móviles, ordenadores, iPods y webcams. A través de aplicaciones de mensajería, correo electrónico, telefonía, vídeo, chat y redes sociales disponen de medios y canales de comunicación interpersonal inimaginables hasta hace poco tiempo. Los alumnos pueden acceder a informaciones y contenidos de todo tipo, procedencia y finalidad (proselitistas, comerciales, legales e ilegales, valiosas,  recreativos,  de desinformación sexual, etc.) El hecho es que las tecnologías de la información y de la comunicación han cambiado substancialmente los hábitos culturales y de relación, alterando los elementos que influyen en el desarrollo de la imaginación en los niños y en la visión que los adolescentes tienen del mundo y de las personas.

Niñas, niños y jóvenes presentan unos niveles de autodeterminación psicológica mucho más desarrollados que antes por diversos factores, entre los cuales cabe contar el acceso a la información y las nuevas formas de comunicación que se han mencionado; la diferente relación con los padres, los abuelos y el entorno en general; [2]los modelos de comportamiento de la televisión; el impacto de la industria del videojuego y del ocio, y también, el hecho de que sean el blanco de sectores con altos intereses económicos en ámbitos como la diversión, la vestimenta, la alimentación, la publicidad, el consumo, el deporte, etc.

La personalidad del alumnado de hoy incorpora el amplísimo cambio que en pocos años se ha producido en su entorno vital y lo asume sin posibilidad de elección. La sociedad es cada vez más diversa en aspectos sociales, étnicos y culturales y presenta importantes desajustes sociales, económicos y ambientales. La naturaleza de las familias es distinta, así como lo es su nivel de compromiso con la educación y en concreto con la tarea del profesorado. El sistema político ha dado un nuevo sentido a la libertad, creando lo que en algún caso se ha llamado "huérfanos de la libertad", al tiempo que evolucionado mucho el papel de la autoridad y el de la religión en la vida de las personas. La vida se ha urbanizado y en muchos casos el espacio vital y el contacto con la naturaleza se han visto reducidos. Las interacciones con personas desconocidas son frecuentes, la aproximación al sexo es distinta y son numerosos los jóvenes en edad escolar que presentan problemas cognitivos, de salud o de drogadicción.  

Todos estos cambios son el reto para retomar la educación dentro de este panorama, ubicarse al lado de los niños, jóvenes, adolescentes,  para ponerlos en contacto con blogs, paginas, espacios multimediales, les que les ocupen un poco su tiempo en temáticas dirigidas de alguna manera y que les puedan aportar e incentivar otros conocimientos diferentes a los que recibe diariamente por los medios masivos. Seria un apoyo a los padres que no saben qué hacer con la problemática de los hijos que no salen  ni se apartan del computador, los juegos, el chat , pero también sería necesario evaluar el avance en los aprendizajes actuales  no convencionales, lo cual está permitiendo  que los jóvenes planteen cambios inesperados en todos los procesos.

Bibliografía

GUILLERMO DOMÍNGUEZ FERNÁNDEZ  :presentación y justificación .La sociedad del conocimiento.y los retos de las organizaciones educativas.En Revista Complutense de Educación .Vol. 12 Núm. 2 (2001) 413-423

http://www.gestiondelconocimiento.com/index.php3

http://www.portaldelconocimiento.net/

weblog personal de Ferran Ruiz

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[1] DOMINGUEZ, F.GUILLERMO..La sociedad del conocimiento.2001.

[2] weblog personal de Ferran Ruiz

Modelos de aprendizaje emergentes frente a modelos convencionales.

Los modelos convencionales son aquellos que a traves de mucho tiempo han servido para llegar a la adequisiciòn pon del conocimiento  en la poblaciòn mundial, desde los inicios dela cultura hasta hace unas pocas decadas.
Dentro estos modelos, llàmese conductismo, constructivismo, desarrollo cognitivo, lo que importa es la adquiciòn del conocimiento dentro de la  estrategia propuesta por el modelo elegido, segùn el tiempo, el contexto y la formaciòn que se estaba desarrollando en la època.
Actualmente los modelos emergentes dentro de los cuales está el conectivismo proponen otra forma de aprender de los demàs, de lo que sucede en el entorno tanto con las personas que nos rodean como con todo lo que constituye el ambiente màs proximo, asi, a traves de redes sociales, grupos, se establececen conecciones que permiten interactuar, dialogar, compartir, distintos puntos de vista frente a un tòpico que puede ser de interès  personal pero tambièn es compartido por los grupos, esatableciendose un aprendizaje colaborativo, donde es muy importante no sòlo la red sino las señales que permiten tener las redes vivas y en conecciòn.

De esta manera una persona sola que no quiere entrar en una red o en un aprendizaje colaborativo al alcance de la mano, se esta perdiendo de uan gran oportuindad de cambiar sus puntos de vista por otros nuevos que le permitan mayor apertura de pensamiento, mayores oportunidade laborales asi como  nuevas perspectivas frente a su queahacer diario. Se dirìa entonces que estamos frente a nuevas formas de aprender y desaprender, de resignificar lo que conocemos y de ampliar nuestra visiòn del aprendizaje.